|
ABA is een manier om kinderen met een autistische stoornis in kleine stapjes vaardigheden aan te leren volgens een gestructureerde methode. Het gaat uit van de principes van gedragsmodificatie. De methode is in de loop van de tijd aangepast en verfijnd tot een bruikbare en prettige therapie.
ABA is de enige therapie waar uitgebreid wetenschappelijk onderzoek naar gedaan is. Het is klinisch bewezen dat het werkt. Een paar voorbeelden:
TIM
 Tim kon op de leeftijd van 2,5 jaar nog geen woord spreken en begreep taal niet. Zijn cognitieve ontwikkeling liep meer dan een jaar achter. Driftbuien, hoofdbonken, en vreemd gedrag was de norm. Na een diagnose door een kinderpsychiater bij een academische ziekenhuis werden de vermoedens van Tim’s ouders bevestigd: een stoornis in het autistische spectrum. De kinderpsychiater raadde de ouders van Tim aan om hem alvast op een wachtlijst te zetten voor speciaal onderwijs, en hem voorlopig onder te brengen in een dagcentrum voor kinderen met een geestelijke handicap. De moeder werd via een professor psychologie in het buitenland geadviseerd om Tim op de ABA manier te trainen. Na drie jaar intensief trainen (35 uur per week), heeft Tim nu een taal achterstand van maar enkele maanden, zit op een gewone school en heeft vriendjes. Het belangrijkste is dat Tim nu goed in zijn vel zit – hij is een rustig en gelukkig kind geworden.
JAN
 Jan had op 7 jarige leeftijd erg veel moeite met spelen met andere kinderen. Doordat hij het spel niet begreep, kreeg hij snel ruzie en voelde hij zich buitengesloten. Meestal begon hij dan met schoppen en slaan. Om dit probleem op te lossen, kreeg hij speltherapie en werd hij begeleid in taalontwikkeling. Op 8 jarige leeftijd werd hij tijdens een feestje vreselijk gepest. Hij draaide zich om, zei erg gekwetst dat hij het vervelend vond dat men hem pestte en liep rustig van de plaaggeesten weg. Hoewel hij verdrietig was, loste hij het probleem goed op en kon hij ook nog duidelijk aan de ouders uitleggen wat er gebeurd was. Door de training nemen zijn sociale vaardigheden en begrip voor situaties enorm toe. Hij wordt niet meer begeleid op het schoolplein omdat er geen conflicten meer ontstaan.
ABA trainers trachten sociaal wenselijk gedrag te bevorderen door interventies te gebruiken: Bijvoorbeeld door gewenst gedrag te belonen en ongewenst te negeren of te corrigeren.
Aanbevelingen:
- Wij moedigen mensen aan om ABA toe te passen. ABA is effectief voor veel mensen met een stoornis in het autistisch spectrum.
- ABA methoden moeten uitgevoerd worden door gekwalificeerde mensen. In nederland het ABA instituut. ABA is wetenschappelijk onderbouwd. Het is belangrijk dat de families en zorgverleners hier goed over worden geïnformeerd.
ABA methodes zijn ontwikkeld om mensen in het autistisch spectrum op verschillende manieren te ondersteunen. Het doel is om gedrag te verbeteren of aan te leren zoals:
- Taakgericht gedrag
- sociale vaardigheden
- zelfredzaamheid
- communicatie vaardigheden
- sociaal gedrag:
- Om gedrag te handhaven zoals zelfcontrole en zelfreflectie maar ook het handhaven van werk gerelateerde sociale vaardigheden.
- Om gedrag te generaliseren en te kunnen verplaatsen van een situatie naar een andere, zoals een vaardigheid apart geleerd in een kamer toe te passen in een totaal andere omgeving.
- Om de situaties te voorkomen of te vermijden waar ongewenst gedrag voorkomt, zoals zelfverwondingen aanbrengen of repetitief gedrag
Samenvatting onderzoek:
Naar deze methode is wetenschappelijk onderzoek gedaan. ABA is effectief in het verbeteren van gedrag en het aan leren van nieuwe vaardigheden (Goldstein, 2002; Odom et al., 2003; McConnell, 2002). Daarnaast tonen studies aan dat ABA effectief is bij het verminderen van probleem gedrag (Horner et al., 2002). Ook tonen studies aan dat als ABA intensief geïmplemeteerd wordt (meer dan 20 uur per week) en in de beginjaren van het leven (jonger dan vier jaar) ABA positief bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind en er een afname is van hulpbehoevendheid (Smith, 1999). Maar er moeten nog meer studies gedaan worden om deze uitslagen te bevestigen
The United States Surgeon General (1999) concludeerde"Dertig jaar onderzoek toont aan de dat ABA methodes effectief zijn in het terugdringen van ongewenst gedrag en het bevorderen van communicatieve vaardigheden, leervaardigheden en gepast sociaal gedrag."
Dr. B.E.B.M Huskens, dr. R Didden (2002) Behandelingsstrategieën bij kinderen en jongeren met autisme. Goldstein, H. (2002). Communication intervention for children with autism: A review of treatment efficacy. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32, 373-396. Horner, R. H., Carr, E. G., Strain, P. S., Todd, A. W., & Reed, H. K.(2002). Problem behavior interventions for young children with autism: A research synthesis. Journal of Autism and Developmental Disorders. 32, 423-446. McConnell, S. (2002).Interventions to facilitate social interaction for young children with autism: Review of available research and recommendations for educational intervention and future research. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32, 351-372. Odom, S. L., Brown, W. H., Frey, T., Karasu, N., Smith-Canter, L. L., & Strain, P. S. (2003). Evidence-based practices for young children with autism: Contributions from single-subject design research. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 18, 166-175. Smith, T. (1999). Outcome of early intervention for children with autism. Clinical Psychology: Science and Practice, 6, 33-49. United States Surgeon General (1998). Mental health: A report of the Surgeon General. Washington, DC: Author.
Stellingen van professionele organisaties:
Maine Administrators of Services for Children with Disabilities (MADSEC). (1999). Report of the MADSEC autism task force (revised ed.). Manchester, ME: Author. New York State Department of Health, Early Intervention Program. (1999). Clinical practice guideline: The guideline technical report. Autism/ pervasive developmental disorders, assessment and intervention for young children (Age 0-3 Years). Albany, NY: Author.
Extra informatie:
Maurice, C. Green, G., & Luce, S. C. (Eds.). Behavioral intervention for young children with autism: A manual for parents and professionals. (pp. 45-67). Austin, TX: Pro-Ed. Maurice, C., Green, G., & Foxx, R. (Eds.). Making a difference: Behavioral intervention in autism. Austin, TX: Pro-Ed
|